PROYECTOS INSTITUCIONALES: LECTURA,ESCRITURA,ORALIDAD Y BIBLIOTECA . (PILEO) PRAE

PILEO

El desarrollo de competencias en lectura, escritura y oralidad es esencial para la formación ciudadana y el acceso a oportunidades educativas y laborales. Estas habilidades no solo fortalecen el desempeño en el área de Lengua Castellana, sino que también son fundamentales en todas las áreas del conocimiento, incluyendo ciencias, matemáticas, ciencias sociales y educación artística.

De acuerdo con los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana, la educación en lenguaje debe centrarse en la construcción de significado y la interacción comunicativa (Ministerio de Educación Nacional, 1998). Asimismo, los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje (MEN, 2006) enfatizan que la lectura crítica es clave para el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dado que permite a los estudiantes analizar información, desarrollar argumentos y expresarse con claridad en diferentes contextos académicos.

Por esta razón, el proyecto "Yo leo, ve ¿y vos?" tiene un carácter interdisciplinario, involucrando múltiples áreas del conocimiento en la promoción de la lectura, la escritura y la oralidad. La integración de estas competencias en diversas asignaturas fomenta el desarrollo de habilidades analíticas, creativas y argumentativas, necesarias para una educación integral y de calidad.

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer las competencias en lectura, escritura y oralidad en los estudiantes de la Institución Educativa Paulo VI a través de estrategias didácticas innovadoras y participativas que fomenten el gusto por la literatura y la comunicación efectiva.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

Picnic Literario, Dìa del Idioma, Visita a la Biblioteca. Libro de Bolsillo, Folleto de Sensibilizaciòn Ambiental, Amigo Secreto Literario y el Mural de las Historias.

DÌA DEL IDIOMA

 

VISITA A LA BIBLIOTECA COMFANDI

ELABORACIÒN DE FOLLETO DE SENSIBILIZACIÒN AMBIENTAL

 

LA  ABUELA TODA UNA LEYENDA

Nuestros adultos mayores comparten historias tradicionales, promoviendo la lectura y el vìnculo intergeneracional. Estas narraciones orales incluyen leyendas, mitos y relatos familiares. que ayudan a los ninos y niñas a entender su herencia cultural y a desarrrollar habilidades de escucha.

Proyecto de Protección a la Zarigüeya del Zanjón Romero

Justificación

La zarigüeya es una especie fundamental en el equilibrio ecológico del Zanjón Romero, contribuyendo a la dispersión de semillas y el control de plagas. Sin embargo, enfrenta amenazas debido a la destrucción de su hábitat y el desconocimiento sobre su papel ecológico. Este proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa y fomentar su conservación y con el enfoque CRESE.

Objetivo general:

Fomentar la protección de la zarigüeya del Zanjón Romero a través de un programa educativo interdisciplinario y actividades de conservación comunitaria.

La alcaldia municipal se vincula al lanzamiento del : Conociendo y protegiendo nuestra fauna y flora silvestre, a cuidar la zarigueya y el avistamiento de aves: Alas, colores y picos. 

Se contò con la presencia del programa Palmira es Mi Casa con sus diferentes dependencias y aliados.

animaciòn de la zarigueya.mp4

AVISTAMIENTO DE AVES

Picos, Alas y Colores es una herramienta educativa interdisciplinaria que permite a los estudiantes desarrollar habilidades cientìficas, fortalecer valores ecològicos y conectar con su entorno natural. A travès de este proyecto , se busca fomentar el aprendizaje basado en la observaciòn y la indagaciòn, promoviendo la conservaciòn de la biodiversidad y el respeto por el medio ambiente.

Este proyecto se alinea con el Proyecto Ambiental Escolar ( PRAE) y con el enfoque de Educaciòn CRESE, promoviendo la conciencia ambiental y la adaptaciòn al cambio climàtico.

Objetivo General

Fomentar la observaciòn de aves como estrategia pedagògica que fortalezca la conciencia ambiental y el conocimiento de la biodiversidad local.

LA TRASVERSALIDAD DE PICOS, ALAS Y COLORES

El proyecto tiene un enfoque interdiscipinario que conecta diversas àreas acadèmicas :

Ciencias Naturales : Identificaciòn de especies, ecosistemasy conservaciòn.

Matemàticas :Registro de datos y anàlisis estadìstico 

Lenguaje: Redacciòn de informes y diarios de campo

Arte : Ilustraciòn de especies y diseño de material divulgativos

Educaciòn Ambiental : Integraciòn con el PRAE y acciones de sostenibilidad.

 

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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ( CDA)

 ¿ QUÈ SON LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Son espacios donde se promueve la colaboraciòn y el aprendizaje entre docentes, directivos y otros actores de la comunidad educativa, con el objetivo de fortalecer las pràcticas pedagògicas y mejorar los resultados de los estudiantes.Estas comunidades se enfocan en el diàlogo, la reflexiòn conjunta y la construcciòn de saberes para transformar la gestiòn escolar, las pràcticas pedagògicas y el proyecto educativo institucional.

Atendiendo la invitaciòn de la tutora del PTA/FI 3.0 la Lic. Elizabeth Muñoz de la I. E Mercedes Abrego se conformò una Comunidad de Aprendizaje con los docentes de la sede Las Palmeras, con la temàtica : Defecit Cognitivo.

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CON LOS TUTORES DE PALMIRA

Los 27 tutores de Palmira reunidos en  dos mesas tècnicas para dialogar y realizar una matriz DOFA sobre el balance y cierre del Momento I. Gracias a los tutores Martha y a Benhur, por su hospitalidad en las I.E Jorge Eliecer Gaitàn y la I.E.Cardenas de Mirriñao.

 

MESA TÈCNICA ¨ ARTICULACIÒN ENTRE LAS ÀREAS DE EDUCACIÒN FÌSICA, RECREACIÒN DEPORTE Y EDUCACIÒN ARTÌSTICA Y CULTURAL¨

El pasado jueves 28 de agosto los Tutores PTA/FI 3.0 de Palmira se reunieron en la I.E. Raffo Rivera para realizar una mesa tècnica sobre la articulación entre las áreas de Educación Física, Recreación y Deporte y Educación Artística y Cultural , donde elaboraron  un documento de diagnóstico con  fortalezas y los desafíos en la articulación de ambas áreas .

La mesa tècnica  realizò algunas recomendaciones como las siguientes:

Gestionar convenios más estables con universidades y entidades culturales/deportivas.

Solicitar apoyo a la Secretaría de Educación para vincular docentes en primaria.

Optimizar espacios escolares (zonas comunes, patios, salones) para actividades expresivas.

Diseñar un plan de sostenibilidad para los centros de interés, con metas claras y seguimiento.

MESA TÈCNICA PARA LA ARTICULACIÒN CURRICULAR DE EDUCACIÒN FÌSICA , RECREACIÒN Y DEPORTE Y EDUCACIÒN ARTÌSTICA

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Resignificaciòn del tiempo Escolar

 

RESIGNIFICACIÒN DEL TIEMPO ESCOLAR

En un esfuerzo por ofrecer una educaciòn màs completa y significativa, la Instituciòn Educativa Paulo VI ha dado inicio a la implementaciòn de la formaciòn integral, una iniciativa que busca redefinir la experiencia escolar, enfocàndose en el desarrollo integral del estudiante en todas sus dimensiones; intelectual, emocional,social y fìsica. 

Para lograr este objetivo, los docentes han diseñado Centros de Interès que integran la cultura,el arte, el deporte,la educaciòn ciodadana,el aprendizaje socio emocional, la reconciliaciòn y la educaciòn CRESE.

Estos centros de interès  fomentan la exploraciòn, la investigaciòn, el trabajo colaborativo y la conexiòn entre la escuela y la comunidad, permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos en contextos reales y significativos. Inspirados en el enfoque pedagògico de Decroly, que promueve una ¨ escuela por la vida y para la vida¨.

Para asegurar la efectiva implementaciòn de estos Centros de Interès, la Instituciòn Educativa Paulo VI propone una estrategia de sensibilizaciòn con los estudiantes y los acudientes, a travès de un video invitando a que todos los niños, niñas,jovenes y adolescentes asistan y lleguen a tiempo a clases con la frase: ¨Cada dìa cuenta¨. Para asì garantizar su participaciòn en los Centros de Interès.

La apuesta por la formaciòn integral en la Instituciòn Educativa Paulo VI busca formar ciudadanos responsables, crìticos y comprometidos con su entorno.

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